体育课试讲应注意哪些方面
一、摸准试讲套路，抓住教学的亮点和重点
笔者敢肯定的是，参加此次面试的多位考生在考前都作了充分准备，但有些考生显然准备得不得其法，没有摸准试讲的套路。海宁市近两年无论是名优教师面试还是新教师面试，所授教材基本为田径内容，且水平二居多(另有初中的)。其中，投掷教材出现的比例最高，而投掷教材中实心球教材出现的比例最高。因此考生们在考前应抓住这一路子，针对田径中的跑、跳、投，及垫上活动和球类活动这几许主项备几节“公”课(就是能搬套的课)。
二、把握面试细节，精妙中求完美
影响结局的影响有很多，评委关注的侧重点也各有不同。由于职业岗位关系，七位评委中的体育教师可能更关注考生对课的设计，教学组织的合理性，及示范讲解的正确性等，而评委中的校长们更关注的是考生的气场，如口令、服装、语言、神情等。下面举几许细节难题，望面试者能引起注意。
怎样掌握好体育说课的技巧
①说教材内容及地位。即所说课是何者年级的哪节课，主要内容有哪些，这些内容在教材中处于何种地位，有何影响？是复习课还是新授课？课的主要内容是第几次出现，其他内容在本课中的影响等。如：某位老师在说四年级《变速走》这堂课的时是这样说教材的：《变速走》是《体育与保健》四年级上册的一堂复习课，课的的主要内容是改变速度的走和打活动目标。改变速度的走在一二年级已经出现过，学生已经初步建立了正确走的意识，走路姿势较正确，但对于步幅、步频智慧的介绍较少，本课通过天然走到变速走、快速走让学生发现走得快的条件主要有步幅和步频决定，并能知道这些智慧点；打活动目标在低年级中已经出现过，本课的主要任务是提高投掷能力。
介绍教材内容，不仅是为了让听者了解说课者所授课的内容，也是为听者提供说课者随即要说的根据教材内容所采取的教法、学法及教材处理是否合理作出判断前提条件。②说教材处理的指导想法和依据。课程标准是课堂教学的依据，也是说课中处理教材的依据。这一环节要说清课程标准中关于所说课和说课有关年级，在水平阶段方面的要求之外，还要说清在课堂教学中怎样体现和落实新课程标准的要求。如小编认为‘变速走》这课的这一环节中我是这样说的：本课的设计考虑体现《新课标》的基本理念，坚持健壮第一的指导想法，以学生为主体，确保每个学生受益。同时根据四年级学生喜欢模仿，乐于在情景活动中接受教育等特点，在课堂中创设积极情景，使学生想学、会学、爱学、善学。
③说教学目标。教学目标就是指通过教学经过，预期学生可能产生的提高和提高，是教师教学行为的出发点和归宿，也是评判教学效果的标准和手段，我们体育课的教学目标一般分认知目标、技能目标，情感目标，在具体的技巧中我们要采用预期可观察，可测量的外显行为来描述，也就是采取行为观的描述技巧，如刚才说《变速走》这课的技能目标我们把它确定为：通过练习，使95%以上的学生建立一种正确走的动作，能根据要求改变速度的走，并保持动作的正确，能用3种以上技巧投掷，提高投准能力；
④说教学重点和难点。一堂课中根据教学目标必须着重讲解、练习的内容称之谓教学重点。教学难点是指学生不领悟或进修有困难的地方。重点和难点有时是统一的，有时又有区别，应根据具体情况来定。说课不仅要说清教学的重点难点，还要说明确定重点，难点的依据及解决重点，突破难点的措施。
⑤说教具学具安排。就是要说清这节课中你所需要的准备的教具和学生练习用的学具以及这样安排的缘故。如《变速走》一课中，需要准备的教具是一只小鼓，用来敲打节奏，使学生能跟着节奏走。两只篮球用来作活动目标。学具是每人准备好一根绳子，作为自制垒球的器械。
2、说学情。就是针对你所上课的水平段学生的心理生理情况和对本教材的领悟程度以及现有基础等进行分析说明。一般可以说说这段孩子的思索能力、模仿能力以及动作协调能力等。
3、说教法、学法
教法就是指教学技巧，也就是教师怎样教的难题，学法就是学生怎样学形成智慧技能的技巧。说教法，就是根据本节课的内容特点和教学目标要求，说出适用的教学技巧和手段，我们都知道教学有法、教无定法，为了达到教学技巧的优化。常常在现代教学学说的指导下，选择一种或几种教学技巧综合使用，达到优化课堂教学经过的目的。教学技巧的选择还要注重和学生特点，教师特长相融合，一般新授课常常采用讲解示范–尝试练习–拓展延伸的技巧，在复习课中则采取练习纠错，小组合作进修多技巧。说学法，即说明在教学经过中针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况告诉学生掌握智慧、技能的技巧或技巧，也就是学法指导，一般新授课采取模仿、尝试法，练习课采取练习、竞赛法。说教法学法体育课中，一般采取是先概括说教法、学法，接着在教学经过中穿插说具体的教法和学法。
4、说教学经过（教学流程）
教学经过指的是教师为了实现教学的某一具体的任务，借助一定教学内容和相应的手段，帮助学生掌握智慧，形成技能，促使学生身心健壮提高的师生共同活动经过。说教学经过是说课中的中心内容，能否说清教学经过是能否说好课的关键。说教学经过，就是要说清自己的教学思索、课堂结构环节，练习的设计、队列队形、时刻安排、器材安排等环节。
一般来说，一节体育课的教学环节包括导入，辅助练习，基本练习、巩固活动，课堂等。在说教学经过中，就要求我们把这些环节说清楚，如我是怎样导入新课的，大概用时几许？队列是怎样的，何故要这样做？这样做有何学说依据，在每一教学环节都要说清做何，怎样做，何故这样做，并有一定的学说支撑。整个经过要说的详细、具体，但也不是说必须面面俱到，由于毕竟不是课堂实录，我们在说的时候，可以采取主要教学环节，重难点突破详细说，如基本联系，巩固活动等环节就必须说得详细些，其他环节如课堂等环节，则可以适当简而言之，但要避免蜻蜒点水，面面俱到式的说课。
四、说课的基本要求
要说好课，要精心设计，不要信口开河。由于，说课是说给同行、领导听的，是说怎样上课，不是简单介绍上课的内容，更不是上课给听说课的老师领导听。在精心设计的基础上，当然也要注意说课的一些技巧，就像演讲时的演讲持巧一样，对整个演讲经过起着举足轻重的影响，说课时，我觉得下面内容方面是要着重注意的。
1、语言简练，朴实无华。说课关键是说清教何，怎样教。何故这么教的难题，在说课中不必用华丽的词汇来点缀。只求说清楚、说明白就可以。同时，说课的时刻不宜过长，一般在20分钟以内。
2、层次分明，重点突出。在说课中要突出重点，抓住关键说，防止无重次的泛泛讲解，尤其是对本节课的技能教学，我们要将主要的时刻放在说重点、难点的突破上和教法设计上。
3、学说与操作联系。由于说课与授课不同，它不仅要讲教何？怎样教？还要说清何故这样教？因此，我们做每一次都职业都必须在一定的学说支撑，便学说与操作有机结合。
4、适当运用媒体。如果条件允许的话，我们可以利用教学多媒体进行说课，效果会更好，但要合理运用。
