教育公平的标准
受教育权是基本的人权，教育公平是保证每个公民平等接受教育的前提，也是社会是否公平的一个衡量标准。评价教育是否公平的标准应该有三条：
一是每个学校的布局是否理，教育资源是否均衡；
二是每个适龄儿童先择教育资源的机会是否平等；
三是政府对每个学校的财政投入是否一个标准
延伸阅读
教育公平包括哪些层面的内容
教育的公平包括三个方面，一是，受教育机会的公平；二是，教育条件的公平以及教育和人才评价考核标准的统一；三是，不同类型人才成长和成才机会的公平，即教育内容、方式、方法以及人才评价、考核的标准、方式和方法对不同类型人才的公平。这既是三个不同的方面，也是三个不同的层次和维度，缺少一个方面都谈不上真正的公平。
中国教育公平现在存在的最大的问题，就是长时间停留在第一、二两个层次上，不同人才类型成才机会的公平被忽视了，没有及时向第三个层次升级，甚至在一些方面出现了倒退，走向了片面公平和表面公平，走向了过分重视智力，片面重视以知识的记忆、学习和模仿能力为核心的极端应试教育！而且问题越来越越严重，越来越突出，已经严重制约了中国教育的发展和创新型人才的培养，成为国家科教兴国战略、教育强国战略和可持续发展战略的巨大障碍，成为影响中国健康持续发展、实现伟大复兴和中国梦的巨大障碍！
更好更公平的教育要做到哪些
第一个是受教育的起点公平，既人人都有相等平等受教育的机会，这是实现教育公平的基础。
第二个是受教育的过程公平。继人人都有相对平等的受教育条件，这是对实现教育公平提出的进一步要求。
第三个是受教育的结果公平及教育成功机会和教育效果的相对均衡，这是教育公平的终极追求。
教育公平是什么时候提出来的
1、我国最早提出教育平等思想的是孔子，出自《论语·卫灵公》，子曰：“有教无类。”提出了不管什么人都可以受到教育。这是我国教育平等的最早言论。
2、孔子教育思想的主要内容：
（1）有教无类:让平民子弟也能接受教育,促进社会发展.
（2）因材施教:因各人各种不同的性格,采取不同的教育方法,增强教学效果.
（3）三人行,必有吾师焉:只有虚心向别人请教,才能不断完善自己.
（4）勤于思考:只有勤学善问,才能得到知识.
（5）温故而知新:经常复习以前学过的知识,才能学好新知识.
（6）不耻下问:提倡人人好学虚心求教.
（7）知之为知之,不知不为不知:这就是实事求是的做学问的基本素质.
