网友提问：
在教育中，是教学能力重要，还是教学关系重要？为什么？
优质回答：
在中国有这么一句话叫亲其师信其道，这就是为什么很多老师在学生心目中位置高的，所以学生会竭尽全力的去向这位老师学习，甚至为了老师祝所有的知识甚至金钱财富。
我们可以从我们中国古代的一个例子来看，孔子周游列国所需要的资金所需要的一些安全保障都是由学生们保证的，这一个事例说明了，在整个教育过程中，师生之间的关系可能也就是你所指的教学关系是非常重要的，但是在这里面还有一个很严重的问题，那就是师生关系也就是所谓的教学关系，它的决定性因素到底是什么呢。
其实每个人都明白，这样强者学习向比我们知识丰富和渊博的人学习，这是每个人学习的最初动力，虽然有时候这个人的人品或者他的个人处事风格不太容易相处，但这不影响我们向这个人学习其他优秀的知识，如果这个人有着更好相处的一种关系，那么这就是我们最好的朋友，也是我们最好的老师了。
因此在整个教育教学过程中，一个老师，他与学生之间的关系起着学生是否愿意向他学习的一个影响，由于在整个义务教育阶段也就是基础教育阶段学生的认知，他们有着很大的偏差，所以对于老师来讲，对于学生来讲他们之间的关系好直接影响着孩子是否愿意学习。
因此在整个教育教学环节来讲，我觉得在基础教育阶段，师生关系也就是你所指的教学关系比个人教学能力更为重要，这种情形下，对于低年级特别是小学阶段的孩子影响特别重要，小学阶段的孩子如果能够和老师的关系融洽，肯定能够认真的项目，另外一方面小学的知识相比较是比较浅显的，孩子能够从老师那里得到完整的教育教学。
当我们把整个教育教学上行到高中阶段甚至大学阶段。在这里面教学能力就显得更为重要，教学能力将影响到师生之间的关系，特别是大学生甚至以后阶段的博士生研究生等等，他们对于老师的学习主要源于老师的教育教学能力和教学之间的关系 ，会被这些成年人所忽略。
但是总体上来看，教学关系还是要大于教学能力的。
这是我自己浅薄的一点看法，有可能不正确，如果能有其它议论，可以交流一下。
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谢谢邀请，结合我的成长和工作经历来谈谈这个问题，我认为这个问题要分成两个阶段来对待。
第一个阶段是小学和初中阶段，在这个阶段，我认为教学关系对一个人的成长更重要一些，因为这个阶段孩子的心理依赖性比较强，小孩子会因为喜欢这个老师，而喜欢这个学科也会因为讨厌这个老师，而讨厌一门学科，而在这个阶段所学习的知识的深度，是还比较浅的，而且现在的老师也都是通过层层选拔才进入到的学校，所以我觉得在教学能力方面应该是不存在问题的，或者说只是极个别的人存在能力上的问题，所以我觉得在这个阶段，教学关系对人的影响更大一些。
第二个阶段是从高中开始一直到我们上大学，以及大学以后的学习。到这个阶段，人的独立性增强，依赖性减少，学生更关注自我的发展和能力的提升，一个教学教学能力强的老师更能满足学生对学习的要求，拓宽学生知识面，让学生有更好的发展。
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靠教学能力提高学生学习水准，靠教学关系拓宽教师个人成长之路。二者相辅相成，缺一不可。
作为教师，首要的是要具备教学能力，否则不是一个优秀教师。但在教师工作中，处理好多种教学关系也是必要的，不能忽视的。这些关系中，最重要的有以下四种:1.师生关系;2.教师与领导之间的关系;3.教师同行之间的关系;4.教师与家长之间的关系。
教师与学生的关系是直接影响教学质量的一个重要变量。教师耍平等对待自己的学生，要摒弃过去将师徒视为父子的传统观念，不要认为学生有求于己，就得理不挠人，动辄打骂。只有学生佩服老师尊敬老师爱戴老师，他才愿意听老师教诲。喜欢某科代课教师，是学好这门学科的感情基础。
在新教改理念中，教师与学生的关系定义为都是教学过程的参与者，学生是数学的主体，教师不再是教学的主导方，而是参与者，推动者。
其次，影响教学能力的是教师与学校领导之间的关系。这层关系中，领导处于主导地位。如里领导善于发现人才，敢于使用人才。那么教师中的优秀者就会脱颖而出，受到重视后，教学能力得以快迅提高;如果学校领导不善于发现人才，也不会培养人才。那么就会出现二流三流人才挡道，真正优秀的教师被排挤在副科教学岗位上，或干脆离开教学第一线，息凉去了。这对优秀教师是一种伤害，对学校资源是一种浪费，对国家数育事业，干脆是一种犯罪。
影响教学能力的第三种因素是同行之间的关系，文人相轻是教师心理上的一道阴影。教师之间常有轻视、猜忌与嫉妒的相轻意味，这是其职业特点决定的。教师属于小资产阶级知识分子，所以自私自利是其阶层特点。但一个优秀教师不应这样，要胸怀坦荡，宽容别人的过错，要闻过则喜。只有严于律己，宽以待人，才能搞好同事之间的关系，才不会因为个人纷争影响教学心境。教学心境是教学过程得以顺利完成的重要保障。
第四种影响教学能力的关系是教师与学生家长之间的关系。在互联网时代之前，这层关系常常处于隐性状态，在教学过程中甚至可以忽略不计。但现在新媒体如此发达，微信群、QQ群都是增进教师与家长关系的中介。再一个因素是家长的爱子心切的情绪引发了强烈的护犊意识，给过去良好的教师家长关系抹上了一层灰色。只要处理不当，就会破坏师生关系，也就会毁掉一个优秀教师。
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我觉得两者都重要！事实上两者相辅相成缺一不可！
一个好的老师首先应该具备的就是与人沟通的能力，如果没有与人沟通能力，即使你肚子里的学问再多，可倒不出来也无济于事！而且如果座位民教师你不会处理教学关系，是无法赢得学生对你的尊重的，不尊重就不会重视，那么即使你专业知识再强，对于学生而言你充其量也只是一座紧闭大门的知识宝库而已，难道能让学生自己去寻找开门儿的钥匙吗？显然你对于心智尚未成长完全的青少年而言，这简直就是天方夜谭。呵呵，别怪我说话偏激，我说的只是事实而已。
同样的如果是一个能够有足够能力处理好教学关系的老师，从某种角度来说，这个老师的专业知识也一定不会太差，能最起码能及时的了解到学生需要什么，或者哪方面有所欠缺，这样的老师肯花心是在学生身上学生的学习状态和考试成绩自然也就不会太差！
所以我个人认为，这二者其实本就是打断骨头连着筋的事，不能这样单纯的说到底哪一样更重要。如果硬要说的话，那么我个人更倾向于教学关系吧…毕竟教育还是要以人为本的嘛，老师和学生将心比心，老师对学生有足够的责任心才会想要费劲心机去掌握学生的心里动态，或者增进加强自己的专业知识；而作为学生，只有足够尊重、信任甚至崇拜自己的老师，他们才能真正安心的，踏踏实实的跟着老师的步伐向前走…
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教学能力反应一个老师的智商，教学关系反应一个老师的情商，智商达到一定程度，情商倒是可以和智商配合创造出喜人成果，但是智商足够高情商却很低的老师不可能创造出什么喜人成果，纵使有成果，那这个成果也是低产的，而且该成果也不会呈现出健康茁壮成长之势。
