网友提问：
现在中学生早恋现象泛滥猖獗，如何正确引导？
优质回答：
早恋，这是青春期的孩子都想过的事。为什么那么多的孩子没有早恋？真正早恋的孩子到底所占比例有多大呢？有媒体做过专门调查，结果显示，真正早恋过或者有过早恋想法的孩子占43.5%。
如果从预防的角度来说，应该从小学抓起。准确的说小学四五年级比较合适。现在，由于生活水平的提高，孩子身体发育都比较好；孩子受教育的条件也大幅度提高，加之网络的发展，孩子接触到性的东西比较多，心理也成熟得比较早。有很多调查显示小学六年级孩子早恋的现象普遍存在。如果真到了孩子都有了早恋的倾向再着手教育应该为时已晚，特别是等孩子到了青春期再着手教育更不恰当，青春期的孩子很叛逆，很难扭转。所以现阶段预防早恋应该从小学四五年级抓起。
如果孩子真早恋了，我们应该怎样与孩子讨论这个话题呢？个人认为应该这样做。
1、千万不能直接下命令。直接命令会导致孩子反感，有可能干出更想不到的事来。我就遇到过一个家长，本来孩子只是喜欢对方，平常上下学走在一起，显得合得来很亲热。家长误认为孩子可能早恋了，直接教育孩子不要孩子早恋。孩子听到以后一头雾水，再怎么解释家长一味坚持孩子早恋了。就那以后，这个孩子彻底变了，再也不与别人交往，成天一个人独来独往，后来变得相当孤僻，家长后悔莫及。
2、不要给孩子冠上早恋的帽子。其实，很多孩子早恋初期并不是真正早恋，这个时候，家长和老师如果简单粗暴，等于把孩子直接推向早恋。孩子在早恋初期，就像我上面所举例子，大多只是喜欢对方，并不是我们成年人所认为的像成年人那样恋爱了。他们只是很喜欢对方而已，说说话，打打跳，甚至有拉拉手的现象。有些老师和家长直接给孩子扣上早恋的帽子，导致孩子反感。
3、给孩子讲解清楚。首先，肯定孩子的正常交往。然后，讲清楚男女交往的原则与方法。最后，还要给孩子讲清楚男女交往应该注意的事项。最好集体交往不要单独相处；尽量避免个别朋友的密切交往，也不能过分亲密，要保持适当的心理和空间距离；不能过分依赖异性朋友；同异性交往时要注意衣着打扮和言行举止，不随意打闹和挑逗，身体接触要有分寸。
4、最后一步，就该说说怎么与早恋的孩子讨论性关系。这个是孩子最想知道的问题，也是孩子最不知道该怎么办的问题。所以，家长也好，老师也好，都不应该回避这个问题，都应该主动给孩子讲清楚。告诉他一切，并清楚的告诉他什么年龄该做什么，什么不能做，这种问题最好就是摊开来讲而不要给孩子太多的神秘感，家长应该给于孩子一些正确的指导。
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青春少年是初恋的主人翁。
随着青春期的到来，懵懵懂懂的爱恋之情随心荡漾。这是人生最美好的一段时光，人的一生如果没有过初恋，真的是一大遗憾。为什么要摧残这么美丽的花朵呢？
时代不同了，不能用过去的眼光看待现在的青春少年。谁没有学生时代的初恋呢？我们这些上了年纪的人，每当静下心来回忆往事的时候，最甜美的还是人生的初恋，虽然大都没有结果。现在的学生不像我们那个年代压抑自己，他们更善于表现自己的情感，尽情挥洒自己的活力。他们是一朵一朵美丽的花儿，连在一起就是一片一片的花丛。在满心都是负面东西的人眼里，就是泛滥甚至是猖獗。
我们讴歌美好的初恋，我们的家长们要保护好、辅导好孩子们人生中宝贵的懵懵懂懂的初恋，我们羡慕孩子们这份无暇的清纯。
孩子，如果你正值青春少年，你还等什么？
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现在孩子们的思想都比较早熟了，早恋的现象也越来月泛滥。以前初中生早恋的现象也有，但是一个学校也没有那么几对，并且还是偷偷摸摸的。这种事情万一被老师发现了，请家长或者劝退都有可能。所以谁和谁恋爱了这种新闻，都是捕风捉影而来的。老师但凡发现有什么蛛丝马迹，也会在班级里旁敲侧击一番的。
现在的学生们对于早恋这种事早就习以为常，基本上没有什么避讳。今天路过一中学门口，刚好赶上放学的时间。放眼望去，穿着校服手牵手的就有那么几对，看到这种情况，不免惊讶万分。感叹现在的中学生谈恋爱，竟然都这么高调了吗？
在学生时期谈恋爱肯定是弊大于利的，老师及家长一定要好好引导。相信在学校老师也一定会经常苦口婆心的相劝，但是学生估计也是一边听一边扔，根本就把老师的话当耳旁风。既然现在的风气如此，只有家长多费心，劝导孩子要自尊自爱，明白学习的重要性，明确自己的目标，尽量不要在应该努力学习及奋斗的年龄，去过早地陷入恋爱。要让孩子知道：早恋就如一朵早开的花，不在合适的季节绽放，虽然美丽但是并不可爱，而且花期也会很短暂。如果孩子真的不小心陷入了早恋，也一定不要用粗暴的方式去干预，而是要慢慢开导，等孩子想明白了，估计热情就过去了。总之，在该学习的年龄，主要精力还是要放在学业上面。
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老师没有惩戒权力
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在对待学生的早恋及引导上，应从“理解、尊重、关怀、信任”八字入手，在此基础上采取科学方法，帮助孩子们度过这段青春期，达到预期的目的。我认为：
首先，教师应充当倾听者，让学生感受到理解和尊重。
一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。在倾听的过程中必须注意引导的方式。引导得好，学生的心门会被轻易打开；引导得不好，他们会守口如瓶。最好让学生觉得老师并不是对此深恶痛绝，也没有将他们的问题不弄清楚誓不罢休的目的，于是很自然地和我们掏了心理话，将自己的想法都告诉了我们。
其次，教育者不妨充担‘偏袒者’的角色，让学生感受到老师的真诚和信任。
学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“偏袒者”。虽然家校配合是教育中的关键，但适当地替学生保守隐私，以此做为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。因为有些学生一旦发现自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都有已知道，我就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。替学生保守隐私，学生便会主动谈自己在处理感情过程中的矛盾心理。最终，决定将感情暂时放在一边，以学习为重。正是因为与老师之间有了真诚的交流，最终达到指导学生选择正确方向的目的。
第三，老师要善于采用新的方式对学生加以引导和关怀。
根据目前早恋的特点，现在的中学生已不能从强调“名声”与责任感的角度进行教育，而应从新的角度切入。
（一）对比考虑，自我认知后果。学生将感情看得十分浪漫，但对感情所造成的伤害，就需要老师事先打预防针。其实，孩子想去尝尝感情的滋味并不是一种必不可少的心理需要，更多的是他们只知道感情的美妙，却没有意识到它可能带来的伤害，而当将来一旦意识到时又已为时太晚，对学习和生活造成极大的影响，甚至影响孩子整个人生观。所以，老师有这个义务让孩子受到伤害前提醒孩子注意，让他们懂得如何去保护自己，避免伤害。
（二）审美教育，防患于未然。
学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢？
总之，中学生到了一定的年龄，出现爱情的幻想和冲动，这是人性的自然表现。因此，教育者在大力提倡男女同学之间正常交往时，不能放任自流，而应细心观察，明辨事非，正面引导，把中学生早恋消灭在萌芽状态期间。如果出现了这些情况，既不能不闻不问，也不能小题大作。应根据孩子的不同的个性特点实施不同的教育方法，千万不能“热处理”——当众训斥，搞得孩子抬不起头来。
