网友提问：
老师在教育后进生身上花费的时间和精力比优等生还多，你认为呢？
优质回答：
老师在教育后进生身上花费的时间和精力，肯定比优等生要多。
1.优等生所花功夫少。
多数优等生的道德品质比较好，能听从老师的教导，在班级里表现较好，一般来说，不用老师操心。
但是，也有个别孩子，天资聪颖，学习成绩好，由于缺少教育，道德品质较差，老师要配合家长，进行耐心细致的教育。
优等生的学习态度、学习习惯相对较好，老师布置的作业，他们都能按时完成，学习上，老师也不用花费多少时间和精力。
有的孩子有时学习滑坡，只要老师做好思想教育工作，孩子想通了，学习成绩马上就能迎头赶上。
2.后进生进步相对较慢。
有些孩子，由于是单亲家庭，或者是留守儿童，缺乏教育，道德品质不是很好。
在学校里不遵守纪律，在社会上偷鸡摸狗。家长教育他（她）不听，老师说教也是耳旁风。
老师一天到晚都把时间和精力花在这些孩子身上，效果也不明显。但老师也不灰心丧气，死死盯住这些孩子，最起码不给班级添乱。
也有一些孩子，学习基础差，没有良好的学习态度、习惯，加之本身不大聪明，学习成绩一塌糊涂。
老师一有时间，就给孩子补课，效果也不明显。老师经常性地给孩子补课，有一丁点进步，老师就满足了。
老师为后进生可谓操碎了心，效果如何，不得而知。
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是这样！如果要按照付出与回报成正比的规则来收取学费的话，对后进生收的学费应该比对优等生收的学费多两三倍才合理。
过去的私塾就是按照那一规则进行收费的。现在一些高三补习班也是按照那一规则收费的。
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这是事实，后进生需要督促学习，引导指正，使其掌握学习方法，养成爱学习的习惯。多指多练多写，树立端正学习态度，最主要的是掌握后进生的性格，脾气，采取因势利导的方法，尽快步入正轨。而优等生不需要督促，她会自觉学习思考，老师只做开发引导的作用。所以，在班级学生中，优等生爱接近老师，后进生最烦老师。因为在学校老师象家长一样总是唠叨多些。
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后进生真让人不省心!教育后进生真的不容易，老师花在后进生身上的时间和精力当然比优等生多。
很多老师常说，转化一名后进生比教好十名优等生还难。我就有过切身体会。
我们乡村小学优质生源流失越来越严重，而能留下来的是中等生和后进生。今年我所带的一年级，开学从外地转来两名差生。一名是建档立卡户的孩子王x，母亲精神病走失，父亲快70岁了，学习是零基础。另一名学生刘x患有轻度自闭症，语言有障碍，上课全凭高兴。一共12人，就有2个差生。
开学的头一个月，让我真正领教了带后进生的滋味。王x从来就没完成过作业，加减法听不懂，2+3前学会后又忘了。他家里根本指望不上。于是我每天的中午休怎时间便给了他，守着他给他开小灶。利用图形、实物、动手操作…总算懂了加减法。而刘×最让人头疼。上课坐不住，自由行动，干扰别人，时不时喊上一嗓子。每天都有人告状。只能对他好说，多表扬，把他盯紧。后来，他妈妈总算回来陪他。现在学校、家长配合，他才开始有了进步。做老师的，又怎么会看着后进孩子落得更远呢？
而我带的另一个班—-二年级基础好，只要让课堂高效，几乎不费什么力，学生轻轻松松拿到好成绩。
对于一位有责任心的老师，肯定会对后进生”另眼相看”，付出更多的爱，倾注更多心血。而对于佛系老师来说，并没有这种差别。
结束语:后进生需要更多的关注，而不是岐视、放任。老师们一定不要眼睛只盯着好学生，转化后进生，意义同样重大。少一点问题学生，社会便多一分安宁。
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答案是肯定的，事实正是如此。
学生由于认知方面的差异，同是一个教师讲课，听同一节课，好学生与后进生相差甚远。好学生心有灵犀一点通，讲一遍就轻松学会；后进生由于各方面原因，始终不明白，这时教师往往再讲一遍，两遍，甚至多遍。从讲课角度来说，教师在后进生身上花费的精力多。
班级整体教学质量的提高，最大的潜能主要在于后进生。教师教学既注重尖子生的带头引导，也注重后进生学习状况的督导。教师对尖子生的引导，是在课堂进行的；而对后进生的督导，不仅局限于课堂，还充分表现在课后个别辅导中。为提高班级整体教学质量，教师对后进生付出的精力更多。
教师的侧重点不同，每个学生得到的关注度不尽相同。一般说来，后进生引起老师的注意更多些。当然，不排除个别教师对后进生的放弃。
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