由于新冠的原因，春节过后一直是停课状态，直到6月份和7月份开学，而这个学期结束，许多大班的孩子就升上小学了，某个大班的班主告诉我，由于这两年的持续有效锻炼，许多孩子的体质还是不错的，有一些还能进行投篮动作，篮框相当于幼儿2倍的高度，对于非体育特色幼儿园的普通幼儿来说，这的确不是一个容易的动作（有些幼儿园是以篮球为特色的，每天都会练，这个园不是这种），无论是力量还是身体协调度或是体格，都是比我刚来任职的时候强悍的多，因为之前的教练每学期给各班上的课的数量，也往往只有计划内的一半不到，每学期计划20次课，能上到10次课就不错了（因为职务的上其它事务太多，常规课往往被取舍了），而我来到之后计划20次课，基本能上到15次课吧（要兼顾其它事务，而各班本身遇到演出节目的排练的时候，体适能课也是被取舍的）。
有一段时间是两个教练的配置（一个教练加上一个副教练），但是这两学期只有我自己一人担任常规班的教学，所以有些项目就没办法做，比如说躲避球之类需要两个大人配合的，
本学期虽然只有两个月，也就是8周（8次课），但是在篮球的应用方面有突破，比如蹲走推滚篮球（其实练的是蹲走，对大腿肌肉力量有帮助，力量不足更容易摔倒），推滚篮球（蹲地将球用力推滚而出，然后往返跑取回），双手投球（投出篮球到远处，然后往返跑取回），单手投球（投出网球后，往返跑取回），这几个训练项目，既然有助于上肢动作的发展，也有助于心肺能力的提升，也能让孩子们更加乐于参与（有一个追逐的目标效果更好，不像那种跑过去摸一下墙再跑回来，或者是跑过去绕个雪糕筒再跑回来）。
正课分为3个环节，热身环节（由慢跑之类活动加上动态拉伸组成），正课环节（由一个新动作技能和一个旧动作技能组成），结尾环节（由课末点评和静态拉伸组成）；
有时候三四个年级凑在一天内上课，比如上午是小小班和小班，下午是中班和大班，那么就是一天之内切换四套教学方案，小小班和小班更侧重于全面和基础，中班的教学则承上启下，大班的教学则更侧重于基础技能，有时候还要切换四套教学器具，这种切换无疑是很消耗体力和心智的。
既然是笔记，写成第一人称述事，就不必像正式报告或者什么公文一样的客观；我也可以写我主观上开心或难受的事。和其他教练进行合作，就是一件考验心智的事情，不同的教练往往会有不同的教学体系；幼儿园的离园班，自上学期开始，老板安排健身中心的专业教练来合作教学，我给他们打下手做配班老师，虽然说他们几个，也是有受过所谓的儿童体适能的专业培训的，但是你用脚指头去想，也能想到，对于之前没有儿童教学经验的人来说，两个星期的培训班能学到什么内容？健身房的教练教学体系是以塑形为导向的，他们比较容易忽略像协调，柔韧，通项技能，倒立啊，滚翻啊，专项技能或通项技能这些要素，或者说根本就没有这些个概念；一节课下来，不是在往返跑摸雪糕筒，就是在蛙跳的时候强调那个姿势要怎么摆，就是给你一个中学生，也受不了这么枯燥的好吧，我想过去提下建议，还是忍住了，反正老板开心就好，实习教练来攒攒经验而已，我也不要那么不知好殆，但是涉及到安全问题，我就不得不打断教学安排了，毕竟训练厅是有一些不安全因素的。
还记得第一节课，十几个孩子带到训练厅，然后，健身教练说，都给我站好，其实我也不知道他想怎么排法（什么样的队型队列），不过一般课前热身是站那种分布式排列的，于是我要求站点，然后表扬动作快的小朋友；这些专业教练上课之前都不来研究幼儿教学什么套路的吗（像排纵队时就叫搭小火车之类的）？
当我有事需要离开的时候，比如说有哪个班的孩子因为演出排练还在班里没来（需要去接），那我会选择把最捣蛋的那个孩子带在身边，这可避免那个新手教练被搞得团团转；所以，在安全为第一要则的情况下，有些事情需要灵活处理的。
当我第一次上幼儿园的课的时候，或许那个辅助的老师的心情也跟我现在一样的吧，你TM都没有学过相关教学流程的吗？她一定在内心也吐槽我无数遍吧。无论是武馆还是健身中心的教学经验在幼儿园几乎都是行不通的。但是作为教练，在课上了一半的时候，别人跟你说这个方案不行，那内心也是很挫败的，节奏会被打乱的，本来就没有几个备用方案，还让人否定掉了，那一下子就被打懵了。而且还是很守时的作风，就是上课TA刚来，下课TA就走的那种，我想跟TA多说一句，比如，下一次课怎么个上法比较安全，都没有机会。也罢了，老板开心就好。而我上课却是经过多次主管评课的，从设计方案到第一轮评课后指出多处修改事项，然后再进行第二轮评课，两轮评课下来，对一个新教练来说，是可以指出好几十处修正点的。
