诗歌朗诵材料
以下内容“声音的行者”全网独家发布
1。专业和业余的主要区别在哪里？专业是可以预期的，是有时超乎想象能制造惊喜的，是通过自身的诠释给人有营养可借鉴的地方的（当然，这里也不排除，自恋的，把作品朗读得一塌糊涂犹如放毒一样的专业人士）。只要基本功不过关，不能准确合理地运用技巧表达你的作品，你就是业余的。反之，哪怕你从没有名气没有参加过什么比赛，但是你的技术综合实力过硬、表达是准确动人的，那你就是专业的。
2。你认识谁认识多少牛人认识多少厉害的大咖和你上过多大的舞台多少次舞台，跟你是专业和业余的关系其实不大。你认识谁你都得自己有实力，不然很多时候表现出来的是“掉链子”。以前登上舞台表演对于很多人很多演员是神圣的，但是现在登上舞台显得有些儿戏了不严谨了，你只要会舔会溜须拍马屁，也可以轻易获得机会登上原本神圣的舞台。
3。去理解作品，要有表达作品深刻内涵的欲望，要去体会你要朗读的作品意义在哪里本身的美在哪里，应该如何表达，怎么表达，朗读中遇到的技巧字音难点是都要去攻克的，就算这不是你的专业，你也仅仅是一个业余爱好者，你也应该为了成为一个好的朗读者去努力。
4。另外，我们都应该清楚的是，在热爱和语言面前，是没有专业和业余之分的，只有好听和不好听两种表达。每个有声语言学习者都不应该盲目追求技术的顶端，而是应该把自己该掌握的基本功和技巧练好，能把作品的基调、情感，深刻的解读和准确地、轻松地阐述出来，这就是专业的态度。这就是专业!
5。学习的态度，学习的方法，学习的系统全面性，决定了很多人在有声语言学习过程中的收获和自身成长。
我们辛苦打字传播这本书的内容给朋友们共享的目的，其实很简单，就是真心的希望这本书能为热爱朗诵艺术的爱好者和从业者多多少少提供点借鉴和帮助，打开眼界与自己的禁锢，去改变“我很努力”的学习假象，吸纳其中有营养可借鉴的部分朴素踏实奋斗。
放下你的懒惰，你的浮躁，你的三分钟热度，你的努力刻苦付出和勤奋，才是唯一让你站稳脚跟提升能力水平的坚实依靠。
作者：赵兵，上海戏剧学院教授。在语言艺术与戏剧教育方面经验丰富、造诣颇深。四十余年的辛勤耕耘，为我国影视、戏剧界培养了大批人才，其中如童自荣、潘虹、陈红、王洛勇等都在艺术上取得了很大成绩。著作有《朗诵基础知识讲讲座》、《朗诵艺术》、《朗诵艺术创造》及一系列艺术语言与戏剧教学方面的论文。曾获教育部、文化部颁发的优秀教学奖。享受国务院颁发的政府特殊津贴。
《朗诵艺术创造》是根据作者多年在高等学校研究和教授语言、戏剧台词课程的理论和经验，结合其朗诵实践体会，并剖析我国著名演员朗诵艺术创造的成功范例撰著而成《朗诵艺术创造》。这是一本全面而系统地分章阐论朗诵艺术创造的基本理论和技巧的专著，对于诗歌、小说、散文、寓言和剧本不同文体的朗诵尤具指导价值，书末还辑录了大量附有提示的训练材料，必能为有志提高朗诵艺术创造和欣赏水平的读者提供很大帮助。
重要说明
我们的原创，并不代表这就是我们的原创作品，仅代表我们整理。我们尊重作者尊重所有付出努力的原创兄弟平台，我们愿意分享传播，但是我们更希望我们的劳动和付出被尊重而不是匿名转用。
诗歌朗诵中的技巧练习
1. 谜 语
陈继光
［提示］
尽管那是遥远的，朦胧的，可这遥远、朦胧中有他、有我、有你；尽管那是诗人的谜语，可这谜语中有我们各自心中的谜底；尽管这诗句将你、我、他的心弦拨动，可只有柔声细语才能将听众带进那美好的回忆??
在那遥远的岁月，
春风把校园的小湖染绿，
湖边坐着一位少女，
她甩着小辫，给我猜一个谜语。
少年的爱是朦胧的，
朦胧得就像她的谜语。
当我终于以拳击掌：猜着了！
岁月却隔开了我和少女。
哦！岁月，一座喊不出回声的山谷，
谁能告诉我：她在何处？
纵然她还记得我的名字，
她知道否？这是我写给她的诗句。
多想重返那遥远的岁月，
去寻找这谜语里珍藏的少女，
愿读者能和我做伴去吧，
假如你也猜过这样的谜语??
2. 您好，我的老师
（集体朗诵诗）
［提示］
每一个人都有自己的少年时代，每一个人心目中都有老师的身影。如果你缺乏对老师的一片深情，就无法代“小海军”倾吐心灵。
亲爱的老师，您好！
巡逻归来，正月挂林梢，
掬一池湖水，我给您写信，
海风掀动我滚滚的心潮。
遥想您捧着粗糙的信封，
戴上老花镜，左看右瞧，
您常常不愿先打开信笺，
总是说： “让我猜猜是哪只小鸟？”
学生太多，您也许已经将我忘掉，
我说一个特点，您的记忆就会立刻燃烧。
您可记得十年前，您的班里，
一个穿海魂衫的小淘气包？??
上几何课，我瞒着您，
偷偷地画军舰、铁锚。
您知道了，没有批评我，
亲切地抚着我头上的小海军帽。
您说： “想当人民海军，
理想多么美好！
可是现在必须学好几何，
那时才能准确地向敌人开炮??”
有一回我们几个匆匆赶完作业，
偷偷跑进深山里逮鸟。
一直玩到半夜，才满载归来，
途中，经过咱们静悄悄的学校。
有一个伙伴忽然提议：
“去瞧瞧老师，好不好？”
我立即说： “早就睡了吧，
要不，每天总是起得那么早？”
我们不敢走校门，翻围墙进去了，
前面的同学急摆手：发现了目标。
吓得我们急忙趴在窗下，
我像侦察兵一样学蝈蝈叫。
亲爱的老师，您正坐在灯下，
一面批发作业，还腾出左手轻轻捶腰，
嘴里不时自言自语，
一点一滴，都被我听到：
“这几个孩子呵，怎么搞的？
每天的作业这样潦草！
一上完课就跑，跑了，
孩子们呵，真是群小鸟??”
您摘下老花镜，擦了擦眼角，
久久地望着桌角的怀表。
夜静极了，怀表的声音像响亮的马蹄，
敲得我心直疼，汗水直冒。
不知为什么，我的鼻子一酸，
悔恨的泪水像大江涨潮。
我真想扑到您的面前，以“小海军”的名义，
向您检讨，向您保证： “决不??我要??”
回家的路上，我们谁也没有说话，
默默地打开竹笼，放出小鸟??
呵，也许我们比小鸟还淘气，
可老师的心，却是温暖的窝巢！
??这一切，亲爱的老师，
也许您现在还不知道。
今天，我已是一只海上的鹰，
搏击着蓝天风云，万顷波涛。
亲爱的老师呵，雄鹰的窝巢，
您送雄鹰飞向天涯海角，
每天，我们用朝霞向您报喜，
祖国的未来，就是您的骄傲??。
（选自《我爱祖国语言美》上海市第三届普通话电视评比材料选）
3. 如 果
于敏俊
［提示］
如果你朗诵《如果》，你就得“挖掘” “如果”的字后，该是怎样一个广阔天地要去追求。如果你朗诵《如果》，就应以推进的节奏，去鼓舞听众为自由而战斗。
如果你是一朵浪花，那你只能随波逐流，
———任凭风儿牵着你的手。
如果你是一个回声，
那你只能乞求别人施舍，
———而自己一无所有。
如果你是一只风筝，
任你飞得再高，也总有一个尽头，
———因为生活紧攥在别人手中。
不要做浪花，你应是你自己的主宰和舵手；
不要做回声，你尽用自己的声音去震撼宇宙；
不要做风筝，挣脱锁链，去拥抱自由，
飞得更高更远，
把整个世界看个够。
4. 微 笑
杨钧炜
［提示］
当你朗诵时，可曾想起各种人对你的微笑？可曾想起你对各种人的微笑？请你脑海中装满着各种微笑的情景，让听众能与你一起感受到这心灵的美好。
微笑是心灵上无声的问好，
微笑是淡雅友爱的花苞。
它是像蓝天一样宁静的小诗，
它是试探性的信任和礼貌。
不要只在上级面前才把微笑慷慨馈赠，
不要见了关系户才咧开嘴角，
不要为了谋求私利就去廉价拍卖，
不要为了失望和惆怅就把它扔进了地窖。
在繁忙的柜台，在拥挤的车厢，
在摩肩接踵的人行道，
越是那火星儿容易燃爆的地方，
越是需要有微笑。
我们的事业展开了金色的翅膀，
喜悦溢出了嘴角，漫上了眉梢。
微笑应该成为我们经常的面容，
微笑应该成为我们共同遵守的一个信条。
朋友们，微笑吧，微笑是沉静的美，
朋友们，微笑吧，微笑是文明的桥。
让全世界都投来羡慕，
在中国充满了微笑。
5. 这 也 是 一 切
舒 婷
［提示］
你是否同意，截然相反的两个“一切”———一位青年朋友的，一位诗人舒婷的，他们分歧的焦点在“都”字。请诵准这个重音，从心底里表示对诗人的支持，信念要坚定，节奏要有力。
不是一切大树
都被暴风折断；
不是一切种子
都找不到生根的土壤；
不是一切真情
都流失在人心的沙漠里；
不是一切梦想
都甘愿被摘掉翅膀。
不，不是一切
都像你说的那样！
不是一切火焰
都只燃烧自己
而不把别人照亮；
不是一切星星
都仅指示黑暗
而不报告曙光；
不是一切歌声
都掠过耳旁，
而不留在心上。
不，不是一切
都像你说的那样！
不是一切呼吁都没有回响；
不是一切损失都无法补偿；
不是一切深渊都是灭亡；
不是一切灭亡都覆盖在弱者头上；
不是一切心灵
都可以踩在脚下，烂在泥里；
不是一切后果
都是眼泪血印，而不展现欢容。
一切的现在的都孕育着未来，
未来的一切都生长于它的昨天。
希望，而且为它斗争，
请把这一切放在你的肩上。
6. 小 花
普希金
［提示］
这小花引起了诗人的想象，这小花使诗人得到启发。这“想象”可曾使你浮想联翩？这“启发”可曾使你产生语调的变化？
在书中我发现一朵小花，
它早已干枯，失去花芳；
于是我心中得以启发，
产生了各种奇怪的想象。
它开在何处？哪一年春天？
它开了多久？谁把它摘下？
是朋友的手指？旁人的刀剪？
夹在这里又为了什么？
是为了纪念温情的会晤？
还是为了命定的离别？
或者只是孤独的漫步。
在凉爽的林阴，寂静的田野？
他可还活着？她是否健在？
如今他们在什么地方？
也许他们也早已枯萎，
像这朵神秘的小花一样。
7. 憧 憬
斯特朗
［提示］
你一定鄙视浑浑噩噩生活的人，那就以你那一颗赤热的心，去激起听众对生活的无限热爱之情，唤起他们对未来的美好憧憬。
得有个目标去不断地追寻，
让希望总燃起光明；
人生总得向往着什么，
心，怎经得起失去了憧憬。
要方向明确头脑清醒，
可不能随波逐流人云亦云，
一旦生活陷入了黑暗，
凭坚定的信念摸索中前进。
纵使星移物换，岁月匆匆，
对未来的追求可不能暂停；
生活不可能浑浑噩噩，
假如你心中有个美好的梦。
8. 回乡偶书二首
贺知章
［提示］
音调要苍凉，情感要悲怆，但必须找出诗句潜语，深悟人生易老、世事沧桑之生活哲理，方能真实表达诗人对人生世事的无限嗟叹，不诵则已，一诵蓄万语也。
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
9. 望 庐 山 瀑 布
李 白
［提示］
耳闻目睹，身临其山水、形态、声色、动静之间，诵出名山的奇伟景观，诵出名句的深邃意境。
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
10. 兵 车 行
杜 甫
［提示］
眼见“送别图”，耳闻“行人诉”，心怀“民众苦”，叙事、描写、抒情、议论，情感激越深沉，充满怨怒。诵出古诗之韵律，平仄相间，八韵起伏；句式多变，长短交互。
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频。
或从十五北防河，便至四十西营田。
去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边庭流血成海水，武皇开边意未已。
君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢申恨？
且如今年冬，未休关西卒。
县官急索租，租税从何出？
信知生男恶，反是生女好；
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草！
君不见青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
11. 虞 美 人
李 煜
［提示］
“诗者，情根”。此乃亡国之音， “真所谓以血书者也”。切记： “情动于衷，而发于言。”没有真挚感受，则无以诵之。
春花秋月何时了，往事知多少？
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！
雕栏玉砌当犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
12. 念奴娇·赤壁怀古
苏 轼
［提示］
把握住“豪放”的总基调，从眼前景物，勾想起历史人物，由“怀古”而“思今”， “自比”、 “自伤”、“自解”、 “自慰”是词人的人生体验和思考。
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰！
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人间如梦，一尊还酹江月。
13. 雨 霖 铃
柳 永
［提示］
“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。”还有那“骤雨”、 “烟波”、 “暮霭”、 “杨柳”、 “晓风”、“残月”，无一不频添诗人离别之愁绪。朗诵时，一定要历历如见、情景妙合。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
14. 朝天子·咏喇叭
王 磐
［提示］
从喇叭唢呐的形儿、音儿想着装腔作势宦官的丑样儿；从轻松的节奏、和谐的韵脚中诵出诙谐幽默，深含辛辣讽刺。
喇叭，唢呐，
曲儿小，
腔儿大。
官船来往乱如麻，
全仗你抬身价。
军听了军愁，
民听了民怕。
哪里去辨甚么真共假？
眼见的吹翻了这家，
吹伤了那家，
只吹的水尽鹅飞罢！
在这期里，我们附送《朗诵艺术创造》
这本书的后记与大家分享
后记
说起来好像够遥远的了，因为那还是上一个世纪 80 年代的事了。
有幸受郭在精先生之邀，我们在上海人民广播电台搞了一个朗诵艺术基本知识的讲座。
有缘得到了前上海戏剧学院陈恭敏院长、 《戏剧艺术》冯守棠先生及中国戏剧出版社朱以中先生的帮助，在朗诵艺术基本知识讲座的基础上，我们出版了《朗诵艺术》一书。
承蒙读者厚爱， 《朗诵艺术》一版一次印刷一万册，且不久就一售而光。
十几年来，由于上海北京两地毕竟相隔太远，尽管有现代化通讯工具，但联系起来总觉得不太直接，所以一直没有重印过，其间我们欠了不少朋友的情，失去了请诸位雅正的机会，不少读者的来信索书，我们也无法满足大家的愿望。
十几年来，是工作的需要，更是由于广大朋友和读者这样的鼓励才给我们增添了信心和动力，我们对朗诵艺术始终投入了极大的热情和关心，除了朗诵艺术实践、教学以外，我们没有忘记将朗诵艺术研究的最新、最深体会奉献给热爱朗诵艺术的朋友和读者们，于是在汉语大词典出版社黄泉海先生的关心、支持下，今天有了《朗诵艺术创造》这本书。
但愿这本书能为艺术百花园中朗诵这朵争妍夺目的奇葩洒上一掬清水。
希望这本书能为热爱朗诵艺术的朋友和读者多多少少提供点帮助。
《朗诵艺术创造》的撰著出版，我们看作是语言工作者应尽的一份义务和责任，当作对广大热情朋友和读者的一点小小回报。
当然，我们还是留下了一点遗憾，未能将书中的名家朗诵的实例及有些文字难以交代清楚的练习制成有声读物一并出版，我们将再作进一步的努力，争取早日与大家见面。
在此由衷地对孙道临、乔奇两位艺术大师先后为我们作序表示深切的谢意！
书中我们引用了一些朗诵作品，有的始终无法找到作者的大名，在此深表歉意！
最后恳请看过本书的各位提出宝贵意见！
作者
2001. 春于上海
朗诵艺术创造理论系列未完待续
我们都身在其中，
我们都是这趟旅途上的前行者。
我们深信
内容才是掷地有声的维度！
艺术的追求之心永无止境
我们认真对待每次作品的完成
我们把每一份交付真诚的分享
愿站在风景中欣赏风景的我们
能成为你眼中与众不同的风景
声音的行者制作出品
最好的尚且在远方
所以我们依然在路上
