小学四年级数学论文
广东省教育研究院?鲍银霞?亲爱的老师们，大家好！今天我们要聊的话题是读书，也即吃“补药”。因为是首篇，所以先来说说“田霞苑”这个名字。田霞是我的笔名，故名思义，是“田野里的霞光”。它一来说明我的身份，也即我生于乡村，长于乡村。二来表达我的情感，也即我无比怀念那段清贫的乡村时光。小时候，我们的村小是个教学点，只有1-3年级。从小学四年级开始，我和小伙伴们就要到外面的学校去上学。四年级是在官船湾村，教室是老师住的屋子。我们的老师是“下放学生”，房子是村子里多余的，土垒的墙，家乡称之为土基房。一间是老师的卧室，一间是老师的厨房，中间那间是我们的教室。老师很仁慈，惩罚调皮的学生，是让他在卧室罚站，课间的时候，允许我们将玩耍的地盘扩大到他的厨房。五年级转到了盖在田野里的农科队上学，离家近了一点。初一初二去远一点的清水团中学，初三到更远一点的红杨中学，要过一条河，后来又到更更远一点的三元中学，不仅要过河，还要翻山越岭。上学时最喜欢晴天了，早上迎着朝霞前行，傍晚在晚霞中向着袅袅炊烟归去。那样的时光，已经化作图腾，烙刻在我的心田里。故本栏目取名为田霞苑。在田霞苑里，我将结合自己的经历，和老师们聊聊怎样写论文，以及与写论文相关的一些事情，比如怎样读书，怎样做课题。今天，我们就来谈谈读书的问题。?老师们写论文的时候，总会遇到一些痛点，其中的一个痛点是不知道写什么。“每天都是那些工作，日复一日，年复一年，好像没什么可以写的啊。”有的老师这样说。问题从哪里来？“要进行文献阅读、教育调查、经验升华、学术交往，形成研究问题。”专家如是说。怎样发现问题？“可以采取怀疑策略、变换思考角度策略、类比与移植策略、探究与体察策略，从而发现问题。”前辈指点说。然而，尽管有很多指导一线老师们怎样选题的书和文章，老师们读了依然不会选题。笔者以为，这关键是“补药”没吃够，身子是虚的，所以，长不了发现问题、提出问题的功力。一线老师写论文是一个实践者研究的过程，实质上是一个理论与实践对话的过程。有实践能力，无理论功底，当然就对不成话，写不好文章。?那么，理论的功底从哪里来？读书是一条有效路径。“读书当然好啦，可是读什么呢？又哪有时间读书呢？”有的老师很苦恼。?是的，读什么，用什么时间读，这是两个现实问题。?读什么的问题，是吃什么“补药”的问题。虽然他人推荐很重要，但更重要的，还是要根据自己的实际去选择。这个选择能力是在跌跌撞撞的选择过程中才能逐步形成的。我刚从事小学数学教研工作时，有点茫然，吃了一些“补药”，不过属于东抓一把西抓一把，未成系统。因为一是不知道有哪些“补药”，另一是不知道自己需要的“补药”是什么。但在选择和尝试的过程中，我逐渐知道了自己需要的是什么，而且不断发现有哪些适合自己的“补药”。就拿2020年春节以后的这段时间来说吧，我发现《小学数学研究》（张奠宙等著，高等教育出版社）这本书很适合我，于是花了两个星期读完了。这是一套丛书中的一本。阅读完毕后，我又读了丛书中的另一本：《小学数学教育概论》（宋乃庆 张奠宙主编，高等教育出版社）。通过读第二本书，我感觉需要读另外两本书：一本是荷兰弗赖登塔尔的《作为教育任务的数学》，另一本是《儿童心理学》（朱智贤，人民教育出版社）。《儿章心理学》的旧版我是有的，最新的版本很快就在京东买到了。可是，《作为教育任务的数学》买不到，之前复印过一本，也找不到了。怎么办？去孔夫子二手书店看看吧，果然，淘到了，只是品相不太好。小结：从发现一本好书开始，以此为线索，找到一本又一本的好书，这就是我们发现“补药”的过程。?读书的时间从哪里来？这是让亲们最苦恼的问题。还是用我自己来作例子吧。2019年下半年，是工作最忙碌的半年。当时是在读《数学史概论》（李文林著，高等教育出版社），因为忙，读着读着，就停了一段时间。下次拿起书来，感觉内容生疏了。甚至有一次，停了一个多月后，竟然找不到书了！所以，2020年，我下定决心，换一个大的包包，将书随身带着。即使忙，每天在地铁上，在路途中，都拿出来看一眼，即使只能看几行字，也可以保持住不中断。如果时间允许，可以每天看一章，如果时间不允许，那就每天看几页甚至几行。小结：无论多忙，认定了一本书，就持续地读下去，即使没时间，也要保证每天摸它一下，瞅它两行。?唠唠叨叨地说了这么多，也没什么逻辑。我想表达的意思是，写论文是需要读书的，理论与实践对话，是需要吃“补药”的。只有多吃“补药”，把自己的功力长上来了，他人教的那些策略，才可以用得顺手。
