教学案例分析
IT产业的发展推动软件开发人才需求量的增大，结合我院OBE教育理念培养高层次应用型人才的办学特色，计算机科学与技术、网络工程专业开设数据结构这门专业基础课，旨在提升学生的程序设计水平和实践动手能力。数据结构是一门注重提升学生实践动手能力的一门课程，如何使教学理论与实践相结合，培养学生的计算机思维能力、程序设计能力和实践动手能力将成为教学改革的重点。
对于数据结构课程，在实际的教学实践中主要存在以下问题。（1）教学方法与教学内容不能与时俱进；（2）学生实践动手能力普遍较弱；（3）实验室不够充足，设备陈旧；（4）教学评价不太合理。
针对上述问题，对数据结构课程实施如下改革思路。
（1）结合企业实际需求，以立足培养高质量的应用技术型人才为目标，注重培养学生实践动手能力，以学科前沿、与实际结合紧密的案例为指引，最大化实践为导向，重组教学内容，达到学以致用。
（2）精心进行教学设计，因材施教。采用线上线下相结合，启发式与问题驱动相结合的教学方法，培养学生计算思维能力。采用案例驱动、启发式、层次化、理论与实践相结合等多元化的方法，充分调动学生的学习积极性。
（3）注重实践教学改革，开展多层次的课内、课外实践教学，进行高质量的课程设计，直接与企业直接需求相结合，形成教学、实践、应用生态圈，促进教、学相长，进而形成良性循环，更加符合应用型人才的要求。
（4）鼓励学生参加学科竞赛，以赛促学。进一步加强专业实验室的建设，增加硬件投入，为构建多层次实践教学体系做准备。同时加强校企合作，结合企业实际需求进一步改进课程建设，为社会输送高质量的应用技术型人才。
（5）注重过程考核，着重对学生对具体问题进行程序设计的实施过程、综合应用能力、团队合作等方面进行考核，旨在提高学生综合素质。同时对教学实施过程实施有效的管理，及时听取督导组、学生的反馈意见，根据评价持续不断改进。
下面我就课程中一节顺序栈及其简单应用说明教学设计过程。
（1）任务驱动，发布线上学习资源
通过在线学习平台发布网络学习资源（包括PPT、视频、作业、习题、测试、教案等），提供基于知识点的在线学习与测试，提前发布下节教学任务：包括需要掌握的知识点等，学生在课前通过在线学习平台进行自主学习。
（2）案例驱动，设置疑问，激发学生好奇心
根据知识点，引入相应案例，设置疑问，激发学生好奇心，通过启发式、案例化教学方法，引导学生主动思考，调动学生学习积极性，激发学生的学习热情。
设置疑问：生活中哪些情形和程序中的哪些应用可以归纳为栈的应用？
（3）重难点分析、引导学生主动思考
精心进行教学设计，创设问题情境，对重难点进行分析，引导学生主动思考，探究和发现问题，以进一步解决问题。
设置疑问：栈如何来存储表示？如何在栈中进行插入删除？
（4）师生互动，提出解决方案
通过多元化的师生互动交流，对进制转换案例提出解决方案，对案例进行引申，使学生能够举一反三。
设置疑问：使用栈还可以解决哪些问题？
（5）编写代码验证方案可行性
对具体问题进行编写代码完成算法的设计与实现，验证方案的可行性，并进行调试和测试。要求学生课下进行代码编写，提升实践动手能力，达到理论与实践相统一。
（6）书写作业，在线测试
课下通过书写作业和在线测试巩固知识，系统记录每个学生的学习情况。重视实施过程管理，着力对学生的学习情况进行跟踪，使学习效果有迹可循。
（7）课后辅导，答疑解惑
课程组成员随时通过钉钉、QQ等接收学生疑惑信息，及时回复，进行必要课后辅导，解决疑难问题。
（8）多元化评价教学效果，根据反馈持续改进
通过作业、测试、实验对学生灵活运行数据结构解决具体问题的综合应用能力、团队合作等方面进行考核，同时根据反馈不断更新教学资源，改进教学方法和手段，以进一步提升教学质量。
通过数据结构教学改革，课程设置更加科学，教学资源更加完善，考核机制更加合理，学生的学习效果稳步提升，实践动手能力不断增强。
图文|计算机与人工智能学院 张新彩
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