有的人教案
《有的人》教学设计
教学内容：有的人
课型：略读
课时：一课时
学习目标：
1、我能有感情地朗读这首诗。
2、我能理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
3、我能学习鲁迅的伟大精神，并树立正确的人生观。
执教：张丽丽
教学过程
学习班长：全体起立，我们的班号是——
生：求真知，做真人
学习班长：请坐。今天我们要学习的第20课，请同学们一起来读读课题
生：20.有的人——纪念鲁迅有感
学习班长：请大家读一读本课的学习目标
生： 1、我能有感情地朗读这首诗。
2、我能理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
3、我能学习鲁迅的伟大精神，并树立正确的人生观。
学习班长：现在请张老师为我们上课。
一、谈话导入，引出诗题
师：1936年10月19日，一颗伟大的心脏停止了跳动。他临死之前写了遗言，我们来
读一读——
生：“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”
师：他就是——
生：鲁迅。（师板书：鲁迅）
师：毛主席曾经这样评论过鲁迅，我们一起读一读——
生：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
师：是啊！五个“最”字高度概括了鲁迅先生的精神品质。这样一个人，我们又怎么能忘记呢？今天，我们来学习人民诗人臧克家写的一首诗。来，我们再来深情地读读课题。20，齐——
生：20.有的人——纪念鲁迅有感。
师：同学们，仔细看看标题，这和我们以往的诗歌的标题有什么不同吗？
生：这个标题有破折号
生：下面的是副标题
师：是的，你说对了，诗歌主标题下面还有一个副标题，中间的破折号的作用是什么呢？
（引导学生发现诗题中的破折号作用：补充说明，这首诗是纪念鲁迅而作的。）
二、初读诗歌
出示PPT
师：现在让我们走进诗歌，读读全诗、
生翻开书，初读诗歌。
三、夯实基础
师：（评价）同学们读得很流利。那我们来看看这首诗中出现了几次“有的人“呢？
生：8次。
师：是的，这些人分别指谁？他们的结果又是怎么样的呢？请同学们仔细看我们今天的自学导航。
出示导航一
自学导航一：
“有的人”分别指哪些人？他们的结果怎么样？
方法提示：
1、抓住关键词完成表格。
独学：5分钟
生独学。
生反馈：活着/死了……（接连上讲台板书）
师：同学们，我们看到这个板书。你能发现作者用了什么表现手法吗？
生：引导对比和对照。
师：作者的情感就在这对比和相照应间，就在这一字一句间。再让我们来读读诗歌，这次我们的要求仅仅是流利吗？
生：不，还要有感情。
师：如何读出情感呢？老师这里也有一些方法（PPT方法）指名读。
师：有好的方法，也要有好的形式，我们可以用哪些形式读诗歌呢？（生反馈两三个）
四．能力提升，细致品读
师：出示导航二。选择自己喜欢的方式读诗歌。
自学导航（二）:
朗读PK，读出对敌人的憎恨和蔑视，读出对鲁迅的爱戴和怀念。
提示
1.用自己喜欢的方式朗读。
群学5分钟
群学展示
师：你们动情地朗读传递的是同一个声音——出示第一小节。读。
师：在这里诗人表达了对这两种人不同的情感。他唾弃了——
生：反动派和欺压人民的人；
师：他赞美了——
生：鲁迅，和鲁迅一样为人民服务的人。
师：你们愿意做怎样的人？
（生围绕为人民服务回答）
五、回顾品读第一小节
师：在黑暗的旧国，他曾擎起熊熊的思想火炬，照耀过人民前进的路；他的思想并没有随着时间的逝去而减弱光芒，缺被时间磨练得越来越亮。他是——
生:鲁迅
师：他就是那个情愿做野草的——
生：鲁迅
师：他就是那个为自己想得少，为别人想得多的——
生：鲁迅
师：他是我们中华民族的魂，鲁迅，以及鲁迅这样精神的人我们怎么能忘怀？让我们再来读读诗歌第一小节。
师：有的人死了，……
生：（生接读）他还活着。有的人活着，他已经死了。
五．总结梳理
师：一字一句都敲打着我们的心。今天的课我们就上到这儿，课后让我们走进这个民族魂的世界，去感受更博大的鲁迅，可以去读读他的小说和散文，也可以去读一读他的故事。下课。
作业布置
阅读鲁迅故事或者读一读鲁迅的书籍。
链接阅读：感谢你们，我亲爱的同事——记《有的人》教研故事
