站立式起跑教案
公开课
公开课教学是各个学校的常态工作，为教师创造了互相学习、交流研讨的平台，它有助于提升教师的专业水平，对教师的专业化成长也具有积极的作用。
现将部分公开课推送出来，借此与大家相互交流，相互学习，以期共同进步！
讲课人：李晓冰
西安市教学能手
《站立式起跑》
【教学设计】
指导思想
以新课标理念为指导，贯彻“健康第一”的基本理念，实践“快乐体育”。根据学生年龄特点，以游戏为运动技能学习的载体，以趣促学激励学生积极参与课的各项活动，让学生在玩中学、学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握运动技能。
教材分析
本教材在小学体育教学中是一项必学教材，是小学低年级学生结合快速跑教学的一种最基本的起跑方法，本课以站立式起跑口令和重心的前移为切入口，利用游戏来提高学生练习热情,根据学生的年龄特点，对本课的教学内容进行整合，使所选择的教学内容更适合学生的实际，更有利于教学目标的实现。通过本课的教学，让学生能够明白和掌握站立式起跑的基本动作和基本技能,并能在比赛时运用。
学情分析
由于二年级的学生，年龄小、注意力不够集中、好“动”、好“奇”、喜欢模仿、乐于尝试，但自我约束能力不强年龄特点，每一个体育老师都知道：要上好、上活低段的体育课是有一定难度。因此，要让学生真正投入到体育课堂中来，就要求教师多动脑、多引导、多激励，抓住学生的兴趣，从学生的直观入手，让学生感受到体育活动和体育课的乐趣，这样才能起到事半功倍的效果。
教学目标
1.认知目标：知道站立式起跑的动作要领与方法能做出站立式起跑的动作，并做到听到信号快速起动。
2.技能目标：通过本课的学习发展学生的灵敏性、协调性和快速反应能力。
3.情感目标：激发学生的学习积极性，培养学生的竞争意识、合作精神，感受体育运动带来的乐趣。
教学重难点
1.教学重点：掌握正确的站立式起跑动作。
2.教学难点：能够快速起动，蹬摆协调有力。
教学过程
一、激情引趣、活动身心
具体过程：1.队列队形； 2.热身慢跑；3.徒手操；4.原地摆臂练习。
（设计意图：进一步规范课堂常规，加强队列队形的练习，让学生形成正确的身体姿势；使身体得到充分的活动，为以后的学习奠定良好的基础。）
二、愉悦身心、学练探究
具体过程：
1
教师完整示范站立式起跑。
2
教师分步讲解并示范动作方法。
3
学生在老师带领下分步模仿起跑动作。
4
听哨音让学生练习几次完整起跑，教师有目的地请动作完成情况不同的几个同学上来演示，让学生们自己发现问题，并且找出解决问题的具体办法，教师进行适当的纠正和补充，并有的放矢地对个别学生进行辅导。
5
再次进行练习，这时学生的动作质量有了很大的提高，同时也体验到了解决问题的成功与高兴。
（设计意图：作为课的主要部分，是教学重点与难点的解决阶段。为了充分发挥教师的主导地位和学生主体作用，面向全体，发展个体，使学生乐学、善学、勤学、爱学；请同学上来演示，由同学们评价动作的正确与否，并请同学说明理由，教师再进行补充，这样，同学们既能感性地认识正确动作，又能纠正过失的动作，并懂得过失动作产生的原因，第二次练习时，大部分同学都能正确完成动作了。）
三、发展能力、体验乐趣
具体过程：1.游戏：“让距追逐跑”
（设计意图：使学生保持新鲜感，提高学生的学习兴趣，加强学生参与运动的意识，发展学生加速跑的能力，从而真正地做到“以学生的发展为本”。）
四、恢复身心、陶悦情操
具体过程：1.放松拉伸；2.教师进行小结评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力，提高动作质量。
（设计意图：通过拉伸让学生在经过较强度体育活动后身体各部分得到放松，消除疲劳以最佳的状态进入下堂课的学习。）
教学反思
站立式起跑是起跑中的一种方法，运用于800米、1500米等长跑比赛起跑，教学中也常用的一种起跑方法。也是做好快速起跑的一个关键环节，它主要锻炼学生的反应能力和快速启动能力。对于刚接触站立式起跑的二年级学生来说，新鲜又好奇，为了能进一步激发学生的求学欲望，提高了练习的热情。我采用引导、实践式，由浅入深方法来进入课堂。
首先激发兴趣，求知欲。我采用引导式：学校下学期将举行田径运动会，一年级有60米跑比赛，鼓励学生参加比赛。将比赛与学习内容有机合，激发兴趣，引出课的主题—–站立式起跑。
由浅入深，“先学后教，强化训练”的教学模式鼓励学生亲身体验，让学生在体验中来认知站立式起跑的动作，紧接着吃透重难点“姿势正确，反应迅速，步幅合适。”抓住姿势正确，既起到了锻炼姿势和反应能力。预热了身体，使学生们的身心完全投入到课堂里。接着，运用游戏“让距追逐跑”比赛方法促进站立式起跑的掌握，再次提高他们的练习兴趣，同时又锻炼了他们的反应能力，达到了一定的活动量。
整堂课下来，教学达到了预期的效果，先学后教，强化训练的教学模式，以学生的学作为教师教的基础和前提，以教作为学的发展和深化，以赛作为练的巩固和提高。运动负荷也有45%左右，在教学中启迪学生智慧，活跃思维，气氛活跃，学生在开心比赛中完成教学任务。
精彩瞬间
评课人：席兰兰
省级教学能手
体育组教研组长
1内容解读
跑是人体基本的活动方式之一，也是各项运动的基础，是儿童在日常生活、体育娱乐中最基本的一种活动能力。发展学生跑的动作能力是低年级体育教学的重点教材。“站立式起跑”是做好快速跑的一个关键环节，它主要锻炼学生的反应能力和快速启动能力。
2亮点评析
1.李老师在上课过程中充分激发了学生学习的兴趣，让学生体验了站立式起跑，达到了教学的目标，同时也锻炼的了学生的身体，愉悦了身心。
2.本课内容设计将游戏比赛与学习内容有机组合，起到了激发学生的求胜欲望，提高了练习热情。
3.教师对动作要领讲解不但细致而且在学习过程中给学生渗透了一些比赛规则如“零抢跑”等、全方位的示范（正面、侧面、）让学生更加直观地进行学习；能够有效的抓住课堂学生的学习情况，进行及时的指导纠错。
4.最后的游戏“让距追逐跑”时，学生表现的非常活跃，看的出来学生学的很投入，这个游戏设计的很有意义，不但让学生学会了起跑的动作要领而且也锻炼了学生的反映速度和加速奔跑能力。
3改进建议
1.在解决“同手同脚”这个问题，开始的时候老师要求在第一排同学起跑的时候，第二排同学充当裁判员，去判定前面的同学准备动作是否有错误，如果发现及时的报告，并改正。
2.如果在放松环节加入音乐效果应该会更好。
主编寄语
一堂好课，应该有一定的标准。叶澜教授在他们的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括了五个方面：有意义的课，即扎实的课；有效率的课，即充实的课；有生成性的课，即丰实的课；常态下的课，即平实的课；有待完善的课，即真实的课。
朋友们：您心目中的一堂好课是怎么样的呢？您身边有没有值得分享的一堂好课呢？
欢迎您对我们的工作提出宝贵的建议，也欢迎您加入我们，和我们分享身边的好课。
来函请寄：923276986@qq.com
主编：杨勇
副主编：侯栋伟 刘继红
技术编辑 ： 麻丹
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