守株待兔文言文翻译
47
小学语文 文言文三年级下《守株待兔》
课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。
教学过程：
一、导入
1、同学们还记得什么叫寓言吗？预设：寓言就是讲一个小故事说明一个道理。引出课题
2、板书课题。齐读课题。
3.释题。提问：同学们，读了课题，你结合生活实际猜想一下：题目的每个字是什么意思？题目是什么意思？（指名回答。预设：守：守候；株：树桩；待：等待；兔：兔子；守株待兔：守候着树桩等待兔子再来。）
过渡：通过了解课题的字义，我们知道课题的意思是守候着树桩等待兔子再来。是什么人守候着树桩等待兔子再来？这篇寓言故事让我们明白一个什么道理呢？我们学习了课文的生字，把课文读通顺，了解了课文内容，就能体会出来了。
二、初读
1、生自由朗读，读准字音，读通句子，不认识的生字词可以查工具书，请教同桌和老师。
2、PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
3、指导写字。注意写字姿势。
4、师范读，生跟读。
4、出示标有停顿符号的课文，学生再练读，思考课文中是谁等待兔子的到来。等来了吗？
三、研读
1、指名回答问题。预设：宋人有耕者。什么意思呢？预设：宋国的耕田的人。师总结：宋国有一个农夫。
2、等到兔子了吗？没有。在哪看出来的？兔不可复得，而身为宋国笑。这句又是什么意思？兔子是不可能再一次得到的了，而他自己被宋国的人们嘲笑。“身”是他自己。
3、知道了结果，我们就来看看这个农夫等待兔子的原因？为什么要等兔子呢？
小组合作借助课文图片，课下注释，工具书，联系生活实际讨论剩下的句子的意思， 待会小组代表起来回答。
（1）田中有株：（他的）田里有（一个）树桩。对照图片和课下注释理解“株”。
（2）兔走触株，折颈而死：（有一只）兔子跑过来（头）碰上了树桩，折断了脖子死去。“走”什么意思？
（3）因释其耒而守株，冀复得兔：因此，（他）放下他的耒守候着树桩，希望再一次得到兔子。对照图片理解耒。想一想农夫心理在想什么？要是能一直有兔子该多好？
4、理解了课文意思，请同学用自己的话来讲一讲这个故事。其他同学想象画面。
5、小组合作表演，再现故事场景。有人读旁白，有人演兔子，有人演农夫，有人演树桩。表演时自己加上心理对话。请一组上台表演。
6、教师采访，聚焦人物品质。
（1）采访表演的兔子：你为什么撞上了树桩？不小心。倒霉。
采访表演的树桩：你经常遇到撞树的兔子吗？第一次。稀奇
采访表演的农夫：你为什么不干活了？有白捡的兔子为什么要干活？你又捡到了吗？没有，垂头丧气。
（2）说说那个农夫为什么会被宋国人笑话？是因为没有捡到兔子吗？
因为这个农夫想靠好运气过活，希望通过侥幸获得收获，最后落得田地荒芜，没有好结果，所以那个农夫会被宋国人笑话。
四、总结升华
1、师总结：课文用了39个字，就讲清楚了守株待兔的小故事，让我们明白了一个道理：想不通过努力奋斗，而想靠好运气获得成功，是不可能的。这个故事，最后演变成成语“守株待兔”，人们一读到这个成语，就会想到这个道理。这就是寓言故事“小故事，大道理”的魅力所在。
2、指导感情朗读，读出你的感悟。
五、布置作业
课下你来劝一劝这个农夫。下节课一起来交流。
关注我们长按二维码
高年级的号写的《司马光》感兴趣可以看下。
