找规律教学反思
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2020年6月12日，我在自己班上了一节公开课–《找规律》。考虑到线上教学已经讲完了前面六个单元，在结合班上学情、自身特点的基础上，我选择了最后一个单元中《找规律》一课。这节课，我主要以“发现规律—找规律—应用规律—欣赏规律—创造规律”这一条主线进行教学。
俗话说，好的开端是成功的一半。新课开始，我采用变魔术的方式吸引学生的注意力。我深知，学生对这节课感兴趣了才会化被动为主动。新授环节，我重点讲彩旗的规律。利用两句话——“以什么为一组重复出现”，“( )的规律以( )为一组重复排列的”来突出本节课的重难点。考虑到学生可以利用知识的迁移，我略讲了后面彩花、彩灯、碗以及小鸡图的部分。接下来，我出示了生活中一组有规律的图片让学生观察规律。最后让学生动手涂色，创造一组有规律的图片。
加强直观教学、提高数学学习趣味性、强化语言表达训练是本课教学中我较为注重的学习策略。在教学环节当中，我通过让学生看一看、说一说、找一找、涂一涂等活动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思想方法和积极的情感体验。
教学是一门遗憾的艺术。课上完后，我感觉这节课的遗憾之处有：1、让学生动手操作的环节少了。评课时，老师们也指出可以让学生摆一组上面画有三角形、正方形等有规律的卡上;还可以让学生动手贴几组彩旗在黑板上。著名教育学家蒙台梭利说过：“我听到了,我忘记了;我看到了,我记住了;我做过了，我理解了。”可见动手操作的重要性。2、欣赏完生活中的规律后没有让学说一说生活中的规律。3、没有达到“通过上课，让学生感受到数学的趣味性，从而热爱数学”的情感目标。
“当局者迷，旁观者清”，通过公开课暴露自己的缺点，然后不断反思、总结、改变，其实是最有利于自身成长和进步的。感谢精心备课的自己，感谢认真无私的数学磨课组。
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图文：何小红
审核：兰 琼
排版：廖媛媛
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