赵州桥教学设计
【文本解读】
统编教材三年级下册第三单元是一个综合性学习单元，语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”。本单元编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文。
《赵州桥》从历史文化遗产的角度，主要介绍了赵州桥的雄伟和美观。课文先总体介绍赵州桥的位置、设计者和年代，再从样子、优势以及图案等角度表现雄伟、坚固，然后从两侧石栏上的图案表现赵州桥的美观，最后回归整体，总结赵州桥的价值。
从表达形式来看，文本的叙述结构紧密、清晰。比如，第二自然段，运用了很多数字来直观地介绍赵州桥的样子。对于赵州桥设计的优势上，运用了“既……又……”的关联词，让句子显得逻辑严谨，同时这段文字，也是关键词提取和关联词转换的实践素材。再如，在表现赵州桥的美观上，排比结构“有的……有的……还有的”精准、细致地描述了石栏上的图案，也是一处实践迁移的句式。只不过，这里主要关注的不仅仅是句式结构，而是句式内容，也就是说，这段排比结构的句式是怎么写出来的，再让学生从内容上找到模仿点。
【教学目标】
1.正确认读本课生字，会读“石拱桥、石匠、世界闻名、雄伟、创举、美观”等词语。
2.流利朗读课文，能从数字、结构等角度知道如何表现赵州桥的雄伟，并运用关联词说出赵州桥的设计优势。
3.尝试结合关键词和示意图介绍赵州桥。
【教学过程】
板块一：图片导入，认读词语
1.出示石拱桥图片，描述拱形的共性特征，出示词语“石拱桥”。 2.依次出示：世界闻名 石匠 雄伟 美观 创举 （联系语境、生活，理解词语，指导写“匠”） 3.齐读词语。
板块二：聚焦雄伟，描述外形
1.出示“赵州桥非常雄伟”，为什么说赵州桥非常雄伟呢？（朗读课文，再找到描写赵州桥样子的句子。）2.出示： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（1）指名读，强调读准确。（2）自主朗读，再指名读，强调读流利。（3）如果依据这段文字，要把赵州桥画下来，哪些细节需要注意？需要先画什么？ ①师画，并标记：桥长五十多米，宽九米多（联系生活，直观感受距离）。这么长，这么宽的桥，雄伟吗？朗读：桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。（难怪课文说：）赵州桥非常雄伟。 （你看，原来从这些数字当中就能感受到赵州桥的“雄伟”。）②生画，并标记：大桥洞、小桥洞，了解大桥洞和小桥洞的作用。（4）分层齐读段落，发现从上到下的描写顺序。（段落的描写顺序，能更好地让我们体会到赵州桥的“雄伟”。）3.结合关键词和简笔图，用自己的话介绍赵州桥。赵州桥非常雄伟。 。 4.出示赵州桥的图片，直观感受赵州桥的雄伟。
板块三：聚焦优势，实践迁移
1.李春为什么要这么设计呢？这种设计的优势在哪？ 2.出示：
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）指名读。（2）发现“既……又……”的关联词，师生合作读。（3）提取关键词： 减轻冲击 不易冲毁 减轻重量 节省石料（4）自主运用关联词将两大优点连成一句话（以“这种设计”开头）。你看，用上关联词，将赵州桥设计的优点连起来，就显得很清晰、明白，我们平常说话、写作文也要这样，把话说清楚、明白。
