写此书，相信是为了不再写此书 ——我读杨敏毅等的《做内心强大的教师》
这是一本有关教师心理的书，说得确切一点是解析教师心理困惑的书。书中都是案例，都是故事，有的动人、有的不动人，甚至有的还有些灰暗，读完之后，还会有些沉闷。不过，我建议大家一读，特别是校长，懂一点教师心理，知道一点教师的困惑有哪些表现、类型，以及如何去解析、解决，大有裨益。 书的主要作者杨敏毅，我知道她，也认识她，见过两次面。不过，她不知道我、也不认识我。她是上海七宝中学心理教师，上海市基础教育首批正高级教师。2006年我在教育部中学校长培训中心参加“全国重点高中校长31期研修班”学习，七宝中学很有名、校长仇忠海很有名。于是，期间戚业国教授、刘莉莉教授带我们去考察、交流。设置了课程，让我们进入部门、教研组去做实际的“教育诊断”。我去了心理室。见到了杨老师，她还让我在沙盘上任意摆布，然后给我解析。过后，我写过一段文字，不妨抄录如下： “我们参观学校的心理实验室，其中有一个沙盘，沙盘里有一堆沙，沙盘旁有一排什物架，架子上摆满了各种玩具:动物、生物、植物，各种各样的人物，还有汽车、轮船、飞机，以及其他“配件”，形形色色。学校的心理老师告诉我们这是一个心理测试盘。让受试者不受外部干扰，自主选择摆放什物，独自在沙盘中设置情景，以此观察测试受试者的心理状况与内心世界的状态。很有趣，我们欣然要求接受测试，专题研讨小组的一位成员开始在沙盘中摆放自己的世界： 一盘沙，摆放成一片大漠。 在遥远的大漠深处，有两块原始的石头，在石头的大漠更深处，又有数块很原始的石头，就从这片“石原”边，蜿蜒起一条长河，长河向东流去。 是一条干涸的河流？还是一条春水满溢的河流？没有物象显示。有三只小青蛙，昂首河岸。河流流过无人的大漠，或干涸，或春水满溢，但都流得很长很久。 远处，出现了一群野兽，伏卧在河岸。 河流突然由东向北折去，蜿蜒竟成一湾湖泊，湖岸出现了一片茂密的森林，原始而充满生机，满目盎然。 梦耶？理想的境界耶？ 人生的境界。心理老师如是说。 跋涉者在荒原：原月、原日、原石。希望在孕育，青蛙弱小的生命向往着远处绿色的天地。心理老师又如是说。 蜿蜒的长河，有水耶？有生命耶？哪怕杳无人烟的境地，会有跋涉者，孤独而执著地前行。心理老师没有如是说。 跋涉者心中有桃源的世界，那森林生长在他的灵魂深处。跋涉者承受着巨大的压力，那兽群会时时向他袭击。心理老师竟如是说。 一个沙盘，一盘沙，摆放了一个受试者的内心世界。这一刻，是一个昭示：大漠有生命的绿洲。”
（十年前在心理咨询室）
（十年前的沙盘）
读这本《做内心强大的教师》，我自然想起了十一年的那次“邂逅”。我第二次见到杨敏毅是去年暑期，上海市开评首批正高级教师。我作为专家被邀请参加评审，现场答辩，我遇到了仇忠海，也遇到了杨敏毅。十年之后，彼此都苍老了几多。严肃而静默，无论这些教育界精英曾如何叱咤风云，但到了那个场面多少有点小心翼翼。我记得我问了仇校长一个问题，后来我们见面，竟然没有发觉是我向他提问题。是不是心理问题？杨老师上场，似乎比较镇定，一问一答，平静而自然，是不是也是心理因素使然？
我读《做一个内心强大的人》，我想到了医院的门诊。最近我去一家中医门诊部，找一位医生看病，典型的老中医，年龄不大，只是搭脉、看舌苔，就能说出身体里哪里哪里出了问题。挂号要提前半个月，于每天早晨五点在网上放号，然后患者抢号。到了就诊那天按照约定地时段去，还是人山人海，排队等候。我读《做一个内心强大的人》，也有这个感觉，杨老师的“患者”多，病床经验丰富，什么样的心理疾病、心理偏差的“病例”都有。老师应该是校园里最阳光的人，可是现在老师身上什么阴影存在。焦虑、恐惧、彷徨、忧郁等等，明显与不明显地都存在老师身上。与同事的关系、与学生的关系、与家长的关系，乃至于父母、夫妻、子女等家庭关系，“偏颇、偏执”等等，在杨老师看来无不是心理关系。作者在书的封底，直截了当地提问：身为教师，你目前被困在哪个阶段？进而她又不断发问：工作：如何得到领导、学生和家长和认可？同事：为何相逢容易相处难？结婚：谁才是适合自己的人？孩子：要不要生二胎，该如何管教？自我：怎样直面真实的自己？未来：是继续做老师还是该转行？每一个案例，似乎都可能是我们自己的“病例”。可贵的是，本书不仅仅是病例，还是诊断书，更是药方。特别是校长更要认真阅读，教师心理压力、心理障碍，很多时候、很多方面，就是来自于校长——竟是老师的病原、病因。 第一辑“优秀不能被忽视”中的第一篇“别让别人的评价左右自己”，说的是一位老师，本来课上得很好，自然有自己的本色，校长也说好。学校把她推荐出去，参加市里教学大奖赛，责任重大，她心理障碍也很大，哭着向杨老师求助。反复磨课，这个校领导提一条意见建议，那个校领导又提一条意见建议，加上教导处、学科组，等等，说的都很有道理，都是金点子。可是，如果都采纳的话，课都无法上了。怎么办？让这位老师平静下来，丢下顾虑，撇开所有人的金点子，保留自己，本色上课。这个“病”，是别人不断给她加热，导致她“发烧”。药方很简单，让她撒开所有人，跑到旷去，喝几口凉开水，吹吹风，即能治愈。 我读《做一个内心强大的人》，我想到了忏悔者与牧师。杨老师收集了这么多教师的心理困惑的案例，一个个案例摆在那里，我似乎感觉到如一个个忏悔者排着队走进教堂，向牧师忏悔，说出自己内心的许多隐秘。什么样的老师都有，年轻的、不年轻的，男性的、女性的，他们走进心理咨询室，自觉的，或不自觉地，都是诚恳而来、诚心而去。杨老师充当了一个牧师和角色，让人信服，是如何的不容易？要让服务对象虔诚，首先必须自己虔诚。第一次见她，她还是年轻人，再见的时候，早已成了中年人。可是期间她发展得如此之快，令人惊讶。她给师生做心理咨询，注意积累，注重研究，当作一生的事业。仅这几年，就与人合作写了《读懂小学生：心理特级教师的咨询手记》、《读懂初中老师：心理特级教师的咨询手记》、《怎样读懂学生：心理特级教师的建议》等著作，成果累累。 第二辑“智慧地绕过人际险滩”中的第二篇“和异性学生相处，要注意尺度”。一位女生爱慕一些帅男老师，以至女生不能自控，男师无法应对。帅男来求助杨老师，杨老师循循善诱，启发、开导、告诫，一切都在平和中晓之以理。这是一段隐秘，要极度的信赖。心理老师的职业操守十分重要，以诚相待，是前提。在当下“告密者”众多的背景下，这一点尤其重要。杨老师今天写这样的书，一定是为了今后不再写这样的书。我们希望老师的心理问题，越来越不是问题。或者说，老师也都能自己成了自己的心理咨询师、疏导师——教师和心理自我疏导何其重要？ 我读《做一个内心强大的人》，开始，我想到了新华书店专为学生准备的那些学习用书。应该承认，这本《做内心强大的教师》是一本很实用的书、很实在的书、读了会给人以深刻启发和书。特别是对校长、对青年教师更是如此。说对校长重要，时刻提醒校长，只有教师的心理健康、心理阳光，才会有学校的、学生的美妙、阳光。古人言：取乎上得乎中，取乎中得乎下，取乎下无所得矣。以前，我一直主张教师读经典，读教育的书也要读经典。少读当下教育人写的教育的书，这类书，有点像高考优秀作文选、中考优秀作文选等，与经典文选相比有一段距离。但是学生拿到了可以马上模仿、借鉴，因为优秀作文与学生的作文，有差距，但是差距不大，经过努力，跳一跳，可以追得上。在某种意义上讲，当下教育人写的教育的书，是不是有点类似这样的书？ 我读《做一个内心强大的人》，我想到了《爱的教育》这本书，那是经典。两相对照，我直言直说，我喜欢读《爱的教育》，不是说杨老师的书不好，杨老师和书是当下老师精神世界的某一个角落的真实呈现。当下我们的教师是这样的样子，我们的教育是这样的样子，我们的学校是这样的样子。可喜的是面对这样的样子，有杨老师有这样和老师来打理、来疏导，来一一为老师解除困惑。遗憾的是许多地方、许多学校，并没有达到这样和认识水平，见怪不怪，这是当下的教育的无知与愚昧。教师中存在的诸多问题，不能上纲上线，总是以师德上纲上线，不是解决问题的好办法。教师身上的诸多问题，不是态度问题、不是道德问题、不是作风问题，而是心理问题，是心理上的偏差、心理上的困惑。《爱的教育》所呈现的故事，其中老师的形象，他们的精神状态，何其阳光？他们自身即是阳光，照耀孩子们的时候，如何不灿烂？一百年多年前，与一百多年后，两相对照，我们的教师的境界提高了多少？——为何心理问题不减而更多？读了此书，有启迪，而心情却有片刻沉重的时光。2017年9月16日，于金鸡湖
（十年前与仇校长合影）
（十年后仇校长、朱校长在我们校园）
